Dyslectische leerlingen

We spreken van dyslexie als een leerling een ernstige lees- en spellingachterstand heeft die ondanks alle inspanningen hardnekkig aanwezig blijft. Dat wil zeggen dat de in het onderwijs gebruikelijke didactische maatregelen en remediëringsinspanningen een zeer gering resultaat opleveren. De leerling blijft kampen met een zeer trage en / of onnauwkeurige en snel verstoorde woordidentificatie.Een leerling wordt erkend als leerling met lees- en / of spelproblemen op grond van een officieel testrapport van een orthopedagoog of een andere deskundige met (geregistreerde) testbevoegdheid. Zo'n rapport dient van redelijk recente datum te zijn.

 

onderkennend onderzoek

Bij leerlingen waarbij het vermoeden bestaat dat zij hardnekkige lees- en/of spellingsproblemen hebben, wordt door de remedial teacher een verkennend onderzoek gedaan. Indien daaruit blijkt dat er "meer aan de hand is" wordt ouders geadviseerd een vaststellend onderzoek te laten verrichten door een orthopedagoog / GZ-psycholoog. De kosten voor dat onderzoek zijn voor rekening van de ouders. Dit vaststellend onderzoek naar dyslexie wordt vaak door de zorgverzekering vergoed (kijk in uw polisvoorwaarden).

 

externe remedial teacher

De inspanningen van Trevianum zijn soms niet genoeg om de dyslectische leerling door havo/vwo te loodsen. In veel gevallen is het dan ook aan te bevelen extra begeleiding te zoeken in de vorm van een externe remedial teacher. De zorgstructuur voor het voortgezet onderwijs voorziet er helaas niet in om scholen voor havo/vwo extra middelen te verschaffen om dyslectische leerlingen te begeleiden. Pas als leerlingen in het vmbo zitten kan op extra budgetten een beroep gedaan worden. Trevianum hoopt dat door haar dyslexiebeleid leerlingen met capaciteiten voor havo/vwo niet hoeven af te stromen naar vmbo-niveau. Samenwerking met ouders/verzorgers is daarbij van groot belang.

 

extra mogelijkheden

De leerlingen hebben bij schriftelijk overhoringen / toetsen / proefwerken net als bij het centraal examen recht op extra tijd. Of de leerling ook gebruik wil maken van dit recht zal per vak en per schooljaar met de leerling besproken worden:

 

Extra tijd: In de proefwerkperiode of bij centrale toetsen hebben de leerlingen recht op extra tijd; per lesuur komt dit neer op tien minuten.
Minder opgaven: Bij overhoringen / toetsen / proefwerken binnen de ingeroosterde lessen zal het veelal voorkeur verdienen om de toets enz. binnen de lestijd te laten plaatsvinden, dat betekent globaal 20% minder opgaven.
Schriftelijk werk: Alle schriftelijke overhoringen / toetsen / proefwerken worden in uitgetypte / uitgeprinte vorm ter beschikking gesteld (derhalve niet gedicteerd en/of op het bord geschreven) én indien dat nuttig is, in vergrote vorm.
Andere toetsvormen: Op grond van het handelingsplan kunnen - binnen bepaalde marges - andere toetsvormen afgesproken worden, waardoor "compensatie punten" gegeven kunnen worden.
 

dyslexiekaart: elke leerling is anders

Op grond van het handelingsplan van de (externe) remedial teacher kan de leerling extra faciliteiten krijgen zoals:

opgaven in goedleesbare (vergrote) letters ,
beschikking krijgen over geluidsapparatuur,
(onder bepaalde omstandigheden) het gebruik van een draagbare computer .
Deze faciliteiten zijn vastgelegd in een dyslexiekaart die jaarlijks wordt aangepast. 
  

inzet / motivatie

De leerling met lees- en spellingsproblemen weet dat hij / zij hierdoor - in vergelijking met klasgenoten - gehandicapt is en dat een (enorme) extra inspanning nodig is om op gelijk niveau te kunnen presteren. Als deze leerlingen bereid zijn alles op alles te zetten kunnen we samen veel bereiken. We rekenen op deze extra inzet!

mentor

De mentor is de spil in de begeleiding van de leerling; hij / zij kent de leerling goed en houdt nauwkeurig de vorderingen en het wel en wee van de leerling bij. Bij hem / haar kunt u voor alle vragen over studievorderingen en vragen over het schoolse leven van alle dag terecht. Enkele malen per jaar zijn er ouderavonden, maar ook telefonisch of op afspraak kunnen buiten deze ouderavonden de contacten onderhouden worden.

 

coördinator dyslectische leerlingen

De begeleiding van leerlingen die dyslectisch zijn blijkt in de praktijk een gecompliceerde zaak. De mentor is voor deze taak vaak niet voldoende toegerust. Daarom zijn er op Trevianum twee personen in het bijzonder belast met de schoolloopbaan lange begeleiding van dyslectische leerlingen. Zij dragen in belangrijke mate - overigens samen met de leerling - bij aan goede communicatie tussen (dyslectische) leerlingen en vakdocenten en aan het nakomen van de gemaakte afspraken.
Voor de bovenbouw is de heer P. Hilkens verantwoordelijk voor deze speciale begeleiding. Voor de onderbouw is dat mevrouw H. Macco. .

 

contactpersoon schoolleiding
De begeleiding van dyslectische leerlingen wordt vanuit de schoolleiding gecoördineerd door Norbert Bollen. Voor vragen over het zorgbeleid en de begeleiding van dyslectische leerlingen kunt u altijd bij hem terecht.